Dirbtuvės. V projekto diena

Šiandien dirbame su žymių dailininkų paveikslais. Trys mokinių grupės iš pateiktų paveikslų išsirenka tris: M.K.Čiurlionio "Pasaulio sutvėrimą", "Rojų" ir K.Monė "Šieno kaugę". Kas juose pavaizduota? Vyksta ilgos ir rimtos diskusijos. Kaip skambėtų šie paveikslai? Ar įmanoma sukurti jų garsą naudojant tik balsą? Užduotis ne lengva, tačiau vaikai uoliai jos imasi. Kol vaikai kuria garsus, Rytis drabužių spintoje įkuria garso studiją. Įrašome tai, ką sukūrė vaikai ir perklausom. Rezultatais vaikai nelabai patenkinti, rimtai ginčijasi, argumentuoja, kodėl reikia perrašyti - tai ko nors nesigirdi, tai garsas ne visai tiksliai imituotas... Veiklą stebinti pavaduotoja juokiasi, kad jaučiasi tarsi tarp filosofijos studentų būdama.

Penktosios dienos užduotys:

• Paveikslo pasirinkimas. Dirbdami grupėse, peržiūri duotus paveikslus ir išsirenka vieną labiausiai patikusį.

• Paveikslo aptarimas.Grupėje aptaria paveikslą, surašo, ką jame mato, kas jame vaizduojama, kokią nuotaiką, jausmą, spalvą, garsą išreiškia.

• Paveikslo garsų kūrimas. Grupėse aptaria, kaip turi skambėti paveikslas, kokie garsai geriausiai tiktų pasirinktam kūriniui.

• Garso įrašas. Nenaudodami jokių papildomų priemonių įrašo sukurtą kompoziciją.

• Garso įrašų perklausymas, aptarimas, koregavimas.

• Dienos refleksija.

Treniruotės. IV projekto diena

Kaip iš garsų užauga žodžiai? Tai teks išsiaiškinti patiems. Vaikai sklaido savo bloknotus, kuriuose vakar užrašinėjo miesto garsus. Iš surinktų garsų ant popieriaus gimsta nauji žodžiai.

 

 Mūsų sugalvoti žodžiai

Kartu su Ryčiu ir muzikos mokytoja improvizuojame bandydami iš skirtingų garsų užauginti žodį. Jau nebe ant popieriaus... gyvai...

 Gal tai padės atsipalaiduoti ir pažvelgt kitaip?

  
Ketvirtosios dienos užduotys:

• Naujų žodžių kūrimas. Dirbdami grupėse, vaikai iš ekspedicijos metu surinktų ir užrašytų garsų kuria naujus žodžius, atitinkančius aplankytą vietą, jos garsus.

• Žodžių auginimas. Muzikinė improvizacija - žodžio auginimas iš atskirų garsų. Sėdėdami rate vaikai imituoja kiekvieno skirtingai pasirinktą garsą skirtingu tempu, tembru, intonacija, ritmika, įsiklausydami vieni į kitus, sujungdami garsus į skiemenis, skiemenis - į  žodžius.

• Stovėjimas ant galvos. Neplanuotas pratimas smegenims. Kol vieni ilsisi bėgiodami kieme, kiti - treniruojasi su Ryčiu stovėseną ant rankų.

Garsų ekspedicija. III projekto diena

Kartu su O.Koršunovo teatro aktoriumi Ryčiu Saladžiumi Kauno „Vėtrungės“ antrokai bando išgirsti pasaulio spalvas ir sulieti jas į žodžius... Įkvėpti kūrybos agento Andriaus Rugio jie drąsiai nėrė į garsų pasaulio gelmes  - gaudė ir užrašinėjo garsus geležinkelio stotyje, požeminėje pėsčiųjų perėjoje, turguje, Vienybės aikštėje, VDU turkų kalbos paskaitoje, festivalio „Nerk į teatrą“ atidaryme Kauno valstybiniame dramos teatre, Kauno Šv. arkangelo Mykolo bažnyčioje. Prisipildę garsais jaunieji garsų tyrėjai tyrėja. Projekte dalyvaujantys vaikai, tėvai ir mokytojai vieningai sutaria  - garsai išardo visas užtvaras…

Maršrutas: geležinkelio stotis – požeminė pėsčiųjų perėja – turgus – Vienybės aikštė – Vytauto Didžiojo Universitetas – Kauno valstybinis dramos teatras - Kauno Šv. arkangelo Mykolo (Įgulos) bažnyčia

Priemonės: bloknotas ir tušinukas

Tikslas – garsų gaudymas ir surašymas

Ekspedicija prasidėjo Kauno geležinkelio stotyje

 Paskui klausėmės garsų požeminėje pėsčiųjų perėjoje

 

 Užrašinėjome garsus stoties turguje

Vienybės aikštėje

VDU, turkų kalbos paskaitoje

Keliom akimirkom užsukome į festivalio "Nerk į teatrą"  atidarymą

  Kauno dramos teatro fojė

Klausomės garsų bažnyčioje

Apšilimai. II projekto diena

Diena prasidėjo išgalvota kalba. Ryčiui gaidžiu užgiedojus, visi imdavo kalbėti savo sugalvotais žodžiais ir garsais, bandydami vienas kitam ką nors papasakoti. Visi nusprendėme, kad tai - labai smagu. O svarbiausias dienos atradimas buvo išvada, kad net nežinant žodžių reikšmės susikalbėti vis tik galima...

 Paskui atidarėme "Pandoros" skrynią. Rytis pavirto garsą įrašinėjančiu prietaisu, mes traukėme iš namų atsineštus daiktus, vaidinom, klausėme ir raidėmis užrašinėjom, kokius garsus jie skleidžia. Manote lengva? Pabandykit užrašyti, kokį garsą skleidžia gintaras ar pomidoro sėkla...

Atliekant šią užduotį, labai pravertė profesionali Ryčio pagalba.

O kur dar žodžių žaidimai ir žodžių dainavimai ( lijo laleno, dilgėlė dilgeno, duonos duoklę duok....). Čia ir muzikos mokytoja Rasma prie mūsų prisijungė.

Antrosios dienos užduotys:

• Išgalvota kalba. Pas vaikus ateiti kalbant išgalvota kalba. Paaiškinus taisykles, kartoti žaidimą - po bet kuriuo metu duodamo ženklo (gaidžio kakariekavimo) visi pradeda kalbėtis savo sugalvotais žodžiais ir garsais. Po sutarto ženklo (vištos kudakavimo) žaidimas baigiamas.

• Pandoros skrynia. Praėjusią dieną vaikams buvo skirta namų darbų užduotis - surasti ir atsinešti iš namų kokį nors įdomų daiktą. Vaikai iš eilės vaidina atsinešto daikto garsą, bando spėti, koks daiktas skleidžia tokį garsą ir jį užrašyti.

• Žodžių dainavimas. Sėdint ratu siunčiami žodžių junginiai, kiekvieno vaiko kartojami 5 kartus bangos principu.

Apšilimai. I projekto diena

Pirmoji projekto diena prasidėjo netikėtai ir keistai. Kartu su kūrybos agentu Andriumi vietoj aktoriaus Ryčio atėjo... Rimas, pro šalį ėjęs pensininkas.

Laimei, netrukus viskas stojo į savo vietas - Rimas nusiplėšė ūsus... Pirmoji užduotis buvo skirta susipažinimui. Po jos - pirmoji refleksija. Aptarėme, kas patiko/nepatiko, kaip sekėsi, kas buvo sunku/lengva... 

Susipažinome su Ryčiu Saladžiumi. Ilgai kalbėjomės apie aktoriaus profesiją. Rytis pasakojo apie filmus, serialus, spektaklius, kuriuose vaidino. Ilgai netilo vaikų klausimai...

Mokėmės išgirsti save, kas vyksta klasėj, už klasės durų, mieste, pasaulyje, kosmose, visatoje...

Nupiešėme žodį ir išsiuntėme jį toli toli, į patį visatos vidurį.

Pirmosios dienos užduotys:

• Susipažinimas. Visi stovi ratu. Pirmasis sako savo vardą kiekvienam skiemeniui sukurdamas gestą, judesį, veiksmą. Pvz.: Ma-ri-ja, sakydamas Ma - daro bangą ranka į dešinę, -ri - suploja rankomis, -ja - pašoka. Visi pakartoja šiuos judesius, tardami vardą su judesiais. Tada savo vardą sako antrasis asmuo. Visi kartoja, pakartodami ir ankstesnius vardus su judesiais.

•  Impulso siuntimas.

• "Dėmesio ratai". Vaikai atsigula ant grindų, užsimerkia ir klausosi.

Pirmasis dėmesio ratas - išgirsti tik save (kvėpavimą, pulsą, širdies plakimą, rūbo čežesį).

Antras dėmesio ratas - išgirsti tai, kas vyksta klasėje, artimiausius kaimynus (jų kvėpavimą, širdies plakimą...), tolimesnius kaimynus, garsus, kurie yra šiapus durų ir langų.

Trečias dėmesio ratas - išgirsti tai, kas vyksta už durų, langų, mokyklos ribų.

Ketvirtas dėmesio ratas - išgirstai tolimiausią garsą, tai, ką sunkiausia išgirsti. Koks tai garsas? Kas jį sukelia? Aptarimas ir pasidalinimas įspūdžiais. Ką pavyko išgirsti? Ką buvo lengva/sunku išgirsti? Kodėl? Kas trukdo vykdyti užduotį, nubloškia į kitą dėmesio ratą? Kas išgirstama net to nesiekiant ir nenorint?

• Pasirinkto žodžio piešimas.